При выборе игр (особенно игр с физической активностью) для гиперактивных детей необходимо учитывать следующие особенности таких детей: Дефицит внимания, импульсивность, очень высокая активность, а также неспособность длительное время следовать групповым правилам, слушать и выполнять инструкции (обращать внимание на детали), быстрая утомляемость. В игре им трудно ждать своей очереди и учитывать интересы других. Поэтому хорошо постепенно включать таких детей в групповую работу. Можно начать с индивидуальной работы, затем вовлечь ребенка в игры в небольших подгруппах, а затем перейти к групповым играм. Желательно использовать игры с четкими правилами, чтобы стимулировать внимание.
Обучение слабым ролям также следует проводить поэтапно. Сначала выбирайте упражнения и игры, которые способствуют развитию одной функции. Например, игры, развивающие только внимание, или игры, в которых ребенок учится контролировать импульсивные действия. Отдельным этапом работы может стать использование игр, которые помогают ребенку развивать моторику. В качестве отправной точки, примера для выбора игр можно использовать таблицу 2. Как видно из таблицы, некоторые из игр можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе.
Все игры на столе (кроме известных: «Съедобное и несъедобное», «Морские волны…») описаны ниже.
После работы над слабой функцией и получения результатов можно выбрать игры для тренировки двух функций одновременно. Как уже говорилось, лучше всего начинать с индивидуальных форм работы, чтобы ребенок четко понимал потребности учителя, а затем постепенно вовлекать его в групповые игры. При этом нужно стараться увлечь ребенка ─ сделать это интересным. После того как ребенок испытал на себе игры и упражнения, направленные на развитие двух слабых функций (внимание и импульсивный контроль, внимание и двигательный контроль и т.д.), можно переходить к более сложным способам одновременной работы над всеми тремя функциями (в одной игре).
В таблице 3 приведены лишь некоторые игры, которые можно использовать для работы над определенными функциями. Каждый учитель может расширить этот список, используя эти игры как индивидуально, так и в группах (в зависимости от этапа и цели занятия).
